南开新闻网记者 蓝芳
“老师们，我们现在关闭弹幕准备上课了，结束授课后我们再开启弹幕进行交流。”
下午2:00整，公共计算机教学部主任赵宏老师透过雨课堂的语音直播开始了在线授课，跟随手机或电脑屏幕上的展讲ppt，全校老师即可在云端参加在线教学培训。
自2月7日至2月16日，南开大学推出了“在线教学能力培训系列课程”，每天下午2点都有一场直播，辅导在线平台操作，分享在线教学经验，提供教学案例参考，为教师的在线教学保驾护航。据了解，目前全校已有1200余名教师参加培训，每场都有近500名教师参加。
随着新型冠状病毒感染肺炎疫情发生发展，南开大学2月4日发布了2020年春季学期推迟开学期间本科教学工作方案，要求在推迟开学期间做到“停课不停学，学习不延期”，自2月17日（即原定的春季开学日）开始进行在线教学，学生与老师“会面”于云端课堂，共同开展教学工作。
公告要求，全校本科课程采用SPOC、线上直播授课、慕课、虚拟仿真实验教学项目、教师单独指导毕业论文等方式开展教学活动。研究生采用“学堂云+雨课堂”等教学平台，开展线上教学和在线学习。难以开展在线教学的教学内容或专业实践环节，实际开学后采用补课的方式完成教学任务。
积极备战春季开学，老师们足不出户、紧锣密鼓，率先开始了“云”培训。赵宏是为培训“打头阵”的首位授课老师，不久前她刚与其他三名南开教师获评教育部在线教育研究中心“智慧教学之星”荣誉称号，具有丰富的线上教学经验，教务处希望她能在培训中分享线上教学工具的操作心得的同时，多分享线上教学心得，开好这个头。“此次培训，教务处同我们一起进行了好几轮讨论，培训方案也几易其稿。”赵宏介绍，在不断摸查学校教师线上教学的基本情况后，最终的培训方案也更加具有针对性。
线上培训 直播互动中感受学有所获
“为什么要使用专门的‘在线教学’平台？”云端那边，文学院冯大建老师正在授课，他正手把手引导屏幕前的参训老师运用智慧树平台快速建课。
连日来，培训为以课堂讲授为主的课程提供了SPOC、线上直播、线上慕课资源等三种在线教学的方式。针对教学工作所涉及的课堂讲授、堂上讨论、习题发布、作业批改等，线上培训中都涉及，目的是希望满足老师们日常授课的各种应用场景。
“对于不适合直播的课程，选择哪种教学方式比较好？”“怎么给学生分组讨论？”“上传手机课件后，学生能提前接收预习是吗？”“弹幕问题也许可以做成FAQ”“协同教师可以一起上课是吧？”……
五花八门的弹幕体现着参训教师的关切，他们热切地想要知道学生能否通过线上教学得到“学习”的真实感和获得感。
“专门的教学平台能够提供学习管理功能，能够按课程结构，分章节发布资源；可以查看学生的学习行为记录、可以评阅作业，可以在线管理成绩，并最终导出；如果利用平台直播，学生还可以反复回看。”冯大建介绍道。细致的后台数据甚至可以看到“学生是几点进入课堂的，对哪张ppt表示‘不懂’，他们的弹幕、投稿情况等各种数据分析。”赵宏表示，后台数据直接反馈给任课教师，得以帮助教师掌握学生的实际学习情况，通过师生互动、生生互动，及时指导、辅导学生进行有效学习。
“ 必须得给教务处和各位老师点一个大大的赞。这么短的时间，推动全校线上课程顺利展开，真是大工程。各位老师假期间仍全情投入、辛勤工作，太让人敬佩和感动了。”文学院教师谢朝在培训后留言道，他表示自己也曾在网上自学线上直播，虽有收获，但实际中还是遇到不少不知道症结所在的问题。“授课老师循循善诱，解决了很多特别具体的问题，自己也有了线上教学的积极性。”
一次尝试 推动线上线下混合式教学
“现在的学生，在线上学习方面无师自通，只要告诉他们登录哪个平台，剩下的他们自己就会了。”赵宏介绍，自己在平时的课程中也会用到“雨课堂”等智慧教学小工具，这样一来，教学就能从教室延展到课外。“线上平台的教学资源可以给学生预习，这样课堂上就能只讲重点、难点，有时间堂上进行知识测试、组织学习讨论、分组做课题项目等，通过各种方式各种角度的学习来强化学生的知识掌握。我做过调查，学生们一开始也许不适应、硬着头皮做下来了，但很大比例是接受的，也是适应的，并各方面都有所提高。”
2019年，南开大学全面推进实施《南开大学一流本科教育质量提升行动计划（2019—2021年）》（“南开40条”），其中就包括“推进现代信息技术与教育教学深度融合”。学校从推动线上线下混合式课程建设、建设信息化教学平台提升教学效果、智慧教学环境改造等方面综合施策，旨在创新教学模式、激发学生学习积极性，打造以学生为主的本科教育。
“此次线上教学培训也有利于线上线下混合式一流课程的建设”赵宏表示。
通过进行在线教学，资源即可同步到线上平台。老师们此次体验线上教学，不仅可以收获经验，而且为之后的‘金课’建设留下教学资源，这次战“疫”练兵可谓一石二鸟。
对于那些上了年纪以及疏于计算机操作的教师，教务处也启动了备案，在各学院、教学部确立了“课程联系人”制度，从课程联系人到各单位一线授课老师，层层组织集中培训；同时组织以课程联系人为中心建立的培训小组，针对有困难的老师开展一对一帮扶，确保全校每位教师顺利开课。另一方面，赵宏也在教务处的支持下，通过自己服务学习的课程召集了一支近50人的学生小分队，将面向E类通识课的“困难”教师开展“一对一”帮扶，辅导有需要的老师线上开课。
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